Pensadores da Pedagogia!
Universidade
de Caxias do Sul-UCS
PENSADORES DA
PEDAGOGIA
Trabalho apresentado à professora: Cristiane
BackesWelter
Curso de Pedagogia
Modalidade EAD
Disciplina: Introdução à pedagogia
Turma de 2013
Alunas:
CARINE SCHNORRENBERGER E TAIANE ANGELA KLIPEL
CAXIAS DO SUL
2013
Introdução
O trabalho relata a
importância de diferentes teóricos na composição da identidade pedagógica, seus
conceitos e sua importância na história da educação.
Apresentaremos aqui a
história dos pensadores: Maria Montessori e Georges Gusdorf que com suas idéias
inovadoras, deixaram um grande aprendizado para a história da pedagogia.
Montessori em toda a
sua trajetória deteve-se na busca da verdade na descoberta da virtude e
inteligência da criança, como se processa o seu desenvolvimento e seu
comportamento.
Acreditava na
auto-educação das crianças, deixando-as livres para aprenderem.
Gusdorf buscava a
importância do professor na vida escolar e a importância da relação
mestre/aluno.
Vida e obra de Maria Montessori
Maria Tecla
Artemesia Montessori nasceu em 31 de agosto de 1870 em
Chiaravalle,Itália.Foi a primeira mulher a formar-se em medicina na
Itália,contra a vontade dos
pais.
Após formar-se,
iniciou um trabalho com crianças com necessidades especiais na clínica da
universidade. Observou também crianças que brincavam nas ruas e criou um espaço
educacional para elas, a “Casa Dei Bambini”.
Montessori defendia
que a educação se estende além dos limites do acúmulo de informações, mas sim a
formação integral do jovem “uma educação para a vida”. Sendo assim,criou o
método Montessori ou Pedagogia Montessoriana,que relacionava-se à
normatização,consistindo em harmonizar a interação de forças corporais,
espirituais,inteligência e vontade.
Segundo ela a
pedagogia é a arte de incentivar os alunos a desenvolver um senso de
responsabilidade pelo próprio aprendizado, assim adquirindo autoconfiança. Os
pedagogos são guias que removem obstáculos da aprendizagem, localizando e
trabalhando as dificuldades de cada aluno. Sugerem e orientam as atividades, deixando
que o aluno corrija-se, adquirindo confiança. A tarefa do professor
é preparar motivações para atividades culturais, num ambiente previamente
organizado e depois se abster de interferir. Além disso, deve ser capaz de
observar e encorajar o aprendizado independente, conforme a criança
escuta o seu próprio professor interior.
Maria Montessori
descobriu que as crianças têm qualidades muito diferentes e únicas que ninguém
jamais havia notado. Seus principais fundamentos educacionais eram: a atividade,
a individualidade e a liberdade. Pois considerando que a vida é
desenvolvimento, achava que era função da educação favorecer esse
desenvolvimento. Os estímulos externos formariam o espírito da criança,
precisando portanto serem determinados.
Uma das primeiras
coisas que ela notou quando convivia com as crianças era que elas preferiam
elaborar um trabalho ao invés de brincar. As crianças são muito criativas, e se
o trabalho é organizado, elas podem desenvolver padrões interiores que ajudam o
seu desenvolvimento.
As crianças possuem um
grande poder de concentração e um amor tremendo pela ordem. Montessori entendeu
que os padrões de ordem e lógica que são desenvolvidos nas crianças, mais tarde
aumentam a capacidade de criança para aprender, concentrar e estudar. Assim na
sala de aula a criança era livre para agir sobre objetos sujeitos à sua ação,
mas estes já estavam pré-estabelecidos, como os conjuntos de jogos e outros
materiais que Montessori desenvolveu.
O chamado “material
dourado”, que consiste em barrinhas de madeira, que são divididas em unidade,
dezena e centena, desperta no aluno a concentração e o interesse, além de
desenvolver a inteligência e a criatividade.
Suas obras:
Em seus livros, ela
fala sobre os povos antigos, a criação da terra, a educação natural e as
mitologias. Na pós segunda Guerra Mundial, ela observava que a sociedade
não preparava o homem para uma vida de cidadão, o que imperava era o
individualismo, a competição, onde o coletivo e a cooperação não existiam. Ela
achava que a humanidade precisava assumir o controle do progresso para dar um
sentido à vida.
Ao lado a imagem do
livro “Educação e a paz" publicado em (1949),
Montessori afirmava
que a paz não é resultado de uma negociação, mas sim uma construção.Ela
sublinhava que a construção da paz começava pela construção da harmonia entre a
criança e o adulto. Montessori retrata que o que existia no mundo
era uma ambição desmedida,vício da cobiça,preguiça,prazeres com raízes nos
vícios.Para restabelecer o ser humano adulto,é necessário começar pela
criança,pois elas são indivíduos com personalidade própria e sua dignidade
precisa ser assegurada.Devemos criar o partido social da criança,dar a elas
direito de proteção e sobrevivência. Montessori falava em”CIÊNCIA DA
PAZ”,Segundo ela,os valores para se construir uma “paz”necessária
são:capacidade de cooperar com o outro,espírito crítico,compromisso e
diversidade simultânea no mundo.A paz começa por uma construção de harmonia
entre a criança e o adulto.Os indivíduos passam a conviver melhor,respeitando
as diferenças.
Publicou dezenas de
livros e entre os principais estão:
O método Montessori (1912),
A descoberta da
criança (1909),
O desenvolvimento do
método Montessori (1917);
Impactos de
seu pensamento teórico para a educação da atualidade
Maria Montessori
contribuiu em inúmeros aspectos para a educação atual. Principalmente quanto
aos valores pedagógicos, as atitudes, a solidariedade, a liberdade e a
conscientização da sociedade. Montessori criou ricos materiais lúdicos para as
crianças, nos quais elas poderiam explorar o tamanho, forma, cor,
textura,peso, cheiro, barulho - até as atividades projetadas para
desenvolver o raciocínio lógico-matemático e a linguagem.
Muitas das suas
contribuições podem ser vistas até hoje em escolas montessorianas e não
montessorianas,como é o caso do “material dourado”.
Em suas teorias, ela
defendia que as crianças devem sentir-se confortáveis no ambiente escolar,
sendo assim os materiais utilizados por elas devem ser adequados à seus
tamanhos,o que é utilizado até hoje.
O ambiente criado por
Montessori encorajava o desenvolvimento social e o respeitos as
diferenças, principalmente às crianças com deficiência.
Maria Montessori
morreu em 06 de maio de 1952, seu túmulo tem a forma de dois braços, envolvendo
o mundo e nele estão escritas suas palavras:
“Peço as queridas crianças, que tudo podem, para unirem-se a mim
para a construção da paz nos homens e no mundo”
Georges Gusdorf
¤ Descendente de família judia e originária da
Alemanha, Georges Gusdorf nasceu em 1992 perto de Bordéus.
¤ Foi filósofo e epistomólogo francês.
¤ Durante a Segunda Guerra Mundial, entre 1940 e
1945, esteve num campo de prisioneiros, onde se interessou por um tema
pouco popular entre os filósofos, a autobiografia.
¤ Ainda no período que passou como prisioneiro
redigiu uma de suas teses, La Découverte de soi.
¤ Depois da guerra foi nomeado professor na Universidade
de Estrasburgo onde ocupou a cadeira de filosofia geral e lógica.
¤ Nos anos 50 volta a Escola normal Superior,
durante a preparação da agregação de filosofia, onde havia estudado.
¤ Em 1964 lançou L’Universitéenquestion.
¤ Entre 1966 e 1988 publicou 14 volumes de uma
vasta investigação enciclopedista LesScienceshumainesetlaPensée.
¤ Durante este mesmo período, mais precisamente no ano de 1968,
exilou-se por um tempo, na universidade pontifical do Queberque, indignado com
a revolta estudantil, mas volta a Estrasburgo assim que se acalma.
¤ Sua principal educativa foi “Professores, pra
quê?” escrita em 1963.
¤ Ainda de acordo com Gusdorf a pedagogia
fundamentasse na antropologia: o homem precisa de educação porque ele é
essencialmente inacabado.
¤ O filósofo acreditava na relação entre
mestre-discípulo.
¤ Georges Gusdorf faleceu em 17 de outubro de
2000, com 88 anos.
Seu Pensamento
Georges Gusdorf tinha seus pensamentos extremamente ligados à
relação “mestre-discípulo”, “aluno-professor”, e acreditava que essa relação
fosse essencial para os caminhos da educação. Gusdorf temia que essa relação
fosse perdida e acreditava que a pedagogia e sua ciência fossem essenciais
nessa retomada da relação.
Professor, pedagogo e escola, segundo Gusdorf.
Gusdorf temia que os
professores já não fossem mais necessários já que não se valorizava a relação
professor/aluno, mestre/discípulo. A pedagogia seria a responsável por
restaurar esta relação e reintegrar o professor a vida escolar. Para Gusdorf o
ser humano é inacabado e por isso precisa da escola, precisa da educação.
Pensamento do teórico nos dias de hoje
Os pensamentos de Gusdorf sobre educação e
busca de relação mestre/discípulo ainda são temas pertinentes nos dias de hoje onde
buscamos, cada vez mais, aprofundar essa relação.
Conclusão
Pesquisas como estas são de suma importância para estudantes de educação, seja
qual for a área de especificação, pois, entender como idéias que estudamos hoje
foram formadas e por quem foram formadas realça nosso interesse e acrescenta
tanto na vida acadêmica como na vida profissional e pessoal. Teóricos, como os
que acabamos de apresentar, formaram idéias e pensamentos que influenciam ainda
hoje na forma como a educação é repassada. Educação é direito de todos e o
interesse por ela deveria ser o nosso dever.
Referências
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